Традиционное хирургическое обучение и VR-обучение: в чем разница.
Медицинская промышленность является свидетелем технологических разработок, ведущих к улучшению здравоохранения.
Одним из последних дополнений к разработкам является появление VR-обучения для хирургических операций. Оно полностью изменило способы приобретения и совершенствования своих навыков хирургами.
Использование виртуальной реальности (VR) предлагает совершенно новый способ хирургического обучения. Обычные методы хирургической подготовки зависят от практического опыта, наблюдения и руководства.
Есть несколько факторов, которые отличают виртуальную реальность от традиционных методов хирургической подготовки.
Традиционные методы хирургической подготовки.
Традиционные методы хирургического обучения включают лекции, наблюдение за процедурами в реальном времени, участие в контролируемых процедурах и постепенный переход к практической хирургии под наблюдением опытных хирургов. Несмотря на успех, эти методы имеют ограничения.
У хирургов может не быть такого широкого доступа к различным хирургическим случаям, и процесс обучения может быть медленным. Операции в реальном времени также сопряжены с потенциальными рисками.
Виртуальная реальность в хирургической подготовке.
Инновационным решением для преодоления этих ограничений стало включение виртуальной реальности в хирургическое обучение.
Хирурги-стажеры могут использовать виртуальную реальность (VR), чтобы погрузиться в чрезвычайно реалистичную хирургическую среду, где они могут выполнять процедуры на манекенах с точностью и без риска для жизни пациентов.
Эта техника тщательно воспроизводит хирургические процессы с вниманием к каждой детали, включая инструменты, оборудование и анатомические структуры. Это одна из причин, по которой компании виртуальной реальности работают над предоставлением решений AR VR для отрасли здравоохранения.
Различия между традиционным обучением и обучением в виртуальной реальности.
Время: Традиционное обучение симуляционной хирургии занимает много времени, чтобы перейти от наблюдения к практической практике, но виртуальная реальность ускоряет процесс обучения, обеспечивая ранний и последовательный практический опыт.
В то время как традиционное обучение занимает примерно 2,5–3 часа, обучение с использованием виртуальной реальности занимает около 30 минут.
Подход с нулевым риском: даже небольшая ошибка в традиционном обучении приводит к реальным последствиям.
При обучении на основе виртуальной реальности ошибки служат ценным вкладом в дальнейшее совершенствование без риска для пациентов, что позволяет хирургам быть уверенными в себе и совершенствовать свои навыки.
Широкий диапазон случаев: традиционное обучение зависит от количества доступных случаев, что ограничивает хирургов-стажеров лишь небольшим количеством случаев, а также подвергает их воздействию сложных операций.
Обучение VR может познакомить хирургов с более широким спектром хирургических сценариев и сложностей.
За пределами границ: VR выходит за географические барьеры, объединяя хирургов со всего мира.
В дополнение ко всему вышеперечисленному, AR VR позволяет настраивать процесс обучения в соответствии с индивидуальными требованиями к навыкам. Он также обеспечивает точную обратную связь, которая помогает отслеживать прогресс и области улучшения.
Заключение:
В сфере здравоохранения наблюдается значительный прогресс от традиционных методов хирургического обучения к VR-обучению .
Виртуальная реальность полностью изменила то, как хирурги учатся, практикуют и совершенствуют свои хирургические методы, поэтому количество компаний, занимающихся виртуальной реальностью , растет с каждым днем.
Использование виртуальной реальности в хирургическом обучении будет становиться все более сложным по мере развития технологий, что еще больше стирает грань между виртуальной практикой и реальной компетентностью.